Pressmeddelande: Språkutveckling i förskolan handlar inte om att göra mer – utan att göra annorlunda

Senast uppdaterad 2026-02-02

Barns språkutveckling i förskolan stärks när pedagoger använder vardagssituationer mer medvetet och systematiskt. Det visar resultaten från ett treårigt forsknings- och utvecklingsarbete där förskolepersonal, rektorer och förvaltningsledning tillsammans med forskare gemensamt har prövat och utvecklat språkutvecklande arbetssätt. Resultaten presenteras i en ny rapport från Ifous som släpps den 21 januari.

Arbetet har genomförts inom FoU-programmet Språkutvecklande förskola, lett av Ifous i samverkan med elva skolhuvudmän och en forskargrupp knuten till Göteborgs universitet, Mälardalens universitet och Södertörns högskola. Drygt 400 förskollärare, specialpedagoger, rektorer och förvaltningsledare har deltagit.
– Det handlar inte om att göra mer i en redan komplex verksamhet, utan om att göra annorlunda. När pedagoger och ledare gemensamt granskar sin egen praktik och prövar nya arbetssätt i vardagen kan språkutveckling bli en naturlig del av hela förskoledagen, säger Henrik Hamilton, process- och projektledare på Ifous och rapportens redaktör.
.
Ett tydligt resultat är att språkutvecklande arbete har gått från att vara avgränsade aktiviteter till att prägla hela förskoledagen. Pedagoger beskriver hur barnen fått ett rikare ordförråd, kommunicerar mer aktivt. Utvecklingen sker genom pedagogernas ökade språkliga medvetenhet i mötet med både vuxna och andra barn, särskilt i flerspråkiga sammanhang.
.
– Det språkutvecklande arbetet bygger inte på enskilda metoder, utan på ökad medvetenhet om hur språk skapas i vardagens alla situationer. När pedagoger får syn på sitt eget samspel med barnen kan även små förändringar få stor betydelse, säger Anette Olin Almqvist, professor och forskningsledare för programmet.
Även huvudmännen pekar på tydliga effekter av arbetet.
.
– Genom att vi skiftade fokus från problem till att rikta spegeln mot oss själva har vi sett en stor utveckling hos både förskollärare, barnskötare och ledare. De känner sig stärkta i sin professionella roll och i arbetet med att göra verksamheten språkligt rikare för barnen, säger Sara Dahl, ordförande i programmets styrgrupp.
Programmet har byggt på aktionsforskning och ELSA-modellen (Eget lärande genom språkstödjande aktioner), en forskningsbaserad modell för systematiskt språkutvecklande arbete i förskolan. Rapporten visar också att ett sammanhållet och lyhört ledarskap är avgörande för att arbetssätten ska hålla över tid.
.
Om rapporten
Rapporten Språkutvecklande förskola sammanfattar resultaten från FoU-programmet 2023–2025. Den publiceras 21 januari 2026 och finns att ta del av här.
.
Kontakt för media:
Henrik Hamilton
Process- och projektledare, Ifous
henrik.hamilton@ifous.se
Tfn: 073 – 65 65 822